Actualmente, la supervisión escolar no puede concebirse sin relacionarla con el
desarrollo y la mejora de los centros. Por esto, este tema pretende caracterizar un modelo
de supervisión orientada específicamente a la consecución de esos objetivos. En la primera
parte, se presentan las dificultades que tiene conseguir cambios y mejoras en educación y
transformar las instituciones escolares. Así mismo, se señalan los principales factores que
pueden contribuir a que los centros se desarrollen y sean capaces de generar y llevar a la
práctica con éxito sus propias propuestas de mejora. En la segunda parte, tras exponer la
naturaleza y presupuestos fundamentales de una supervisión escolar encaminada a lograr la
mejora de los centros, se concreta el papel que debe desempeñar el supervisor para lograr
ese objetivo, se señalan sus ámbitos de intervención prioritarios y se facilitan pautas
concretas de actuación profesional.
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